Teorías del aprendizaje

Lev Vygotsky  Figura 10.1 Fotografía Lev Vygotsky Fuente: Sarango, 2014 ¿Cómo ocurre el aprendizaje? Audiovisual 10.1 Video Aprendizaje según Vygotsky Fuente: Gónzalez, 2014 Vygtosky plantea que el aprendizaje se da a través de las interacciones sociales, los alumnos son activos en la construcción de los conocimientos. El conocimiento se va a dar entre dos o más personas. Para Vygotsky la utilidad de las interacciones no radica, como en el sentido tradicional, en que proporcionan información a los niños, sino en que les permiten transformar sus experiencias con base en su  conocimiento y características, así como reorganizar sus estructuras mentales.   (Shunk, 2012, p.242) Proceso de internalización Una de las premisas que propone la teoría de Vigotsky es que el aprendizaje va a implicar transformar e internalizar el entorno social, según Shunk (2012) el lenguaje va a desempeñar un papel fundamental en estos procesos.  Proceso de...

Joseph D. Novak  Figura 9.1 Fotografía Joseph D. Novak Fuente: Aprendizaje Significativo (s.f) Joseph Donald Novak . Nació el 14 de junio de 1932 en Polonia. Profesor emérito, Universidad de Cornell, decano  científico de Investigación, Universidad de West Florida, Institute for Human and Machine Cognition (EEUU). Está considerado una de las personas más influyentes del mundo en educación. Es el creador de los mapas conceptuales. Su investigación se ha centrado en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la creación del conocimiento. Ha colaborado con la NASA, el Departamento de Defensa de Estados Unidos (Navy), la CIA, Procter and Gamble y más de 400 instituciones educativas de todo el mundo. Es autor de una ingente obra escrita que ha sido traducida a numerosos idiomas. Actualmente, se encuentra en el Institute for Human and Machine Cognition de la Universidad de West Florida. Ha sido galardonado con los más prestigiosos premios en EE.UU. por la exce...

David Ausubel  Figura 8.1 Biografía de Ausubel Fuente: Valerio, 2017 ¿Qués es el aprendizaje significativo? Audiovisual 8.1 Aprendizaje Significativo Fuente: Ramos, 2016 De acuerdo con Ausubel (1989),  un aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan de manera no arbitraria y sustancial con los conocimientos previos de los estudiantes. Es decir, las ideas se relacionan con algún aspecto existente en la estructura cognoscitiva del alumno, sea ésta una imagen, un símbolo significativo, un concepto o una proposición.  "El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante (subsunsor) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y ...

Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura  Figura 7.1 Imagen Albert Bandura Fuente: Google Aprendizaje en acto y vicario  El aprendizaje vicario es el que se logra observando distintos modelos como los niños pequeños cuando observan a sus padres.  El aprendizaje en acto se logra haciendo no solo observando.  Modelamiento  Son cambios que se derivan en la conducta a través de la observación de un modelo.  Figura 7.2 Imagen hija imitando a mamá Fuente: DePsicología, 2012 Funciones del modelamiento  Facilitación de la respuesta. Acciones modeladas que sirven para incitar socialmente y lograr la respuesta deseada . Esta muchas veces no refleja un aprendizaje real.  Inhibición Ocurre cuando las personas son castigadas por realizar una conducta.  Desinhibición Ocurre cuando no se dan consecuencias negativas al realizar algo indebido, esto incita a los demás a comportarse de la misma manera....

Jean Piaget Figura 6.1 Fotografía y frase de Jean Piaget Fuente: Malagrina, 2013 Jean Piaget nació en 1896 en Suiza. Se desempeñó en los campos de la epistemología, psicología y biología. Falleció en 1980 en Ginebra.  Estados del desarrollo Tabla 6.1 Estados del desarrollo de Piaget Fuente: Valerio, 2017 ¿Cómo ocurre el aprendizaje según Piaget? Diagrama 6.1 Ilustración de las etapas del aprendizaje según Piaget Fuente: Ramirez, 2006 "Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo depende de cuatro factores: la madurez biológica, la experiencia con el ambiente físico, la experiencia con el entorno social y el equilibrio" (Schunk, 2012, p. 236). De esta manera, el desarrollo cognoscitivo ocurre cuando, a través del equilibrio , se busca dar respuesta al desequilibrio o conflicto cognoscitivo que surge cuando las estructuras internas del niño, es decir, sus creencias, no coinciden con la realidad externa observada.  El aprendizaje ll...

Introducción a las teorías cognoscitivas ¿Cómo ocurre el aprendizaje de acuerdo a estas teorías? Figura 5.1 Ilustración de aprendizaje constructivista Fuente: Gutiérrez, s.f. Soto y Bernardini, citados por Rivera (2017), proponen que las teorías cognoscitivas se fundamentan en el constructivismo. Al contrario de las teorías asociacionistas, el sujeto es considerado como un participante activo del ambiente que lo rodea y en su propio proceso de aprendizaje.  Estas teorías también conciben a cada individuo como único y diferente en su especie, con características, habilidades, ritmos y estilos de aprendizaje particulares.  Las teorías cognoscitivas "proponen que para lograr el aprendizaje se debe dar la organización significativa y una actividad interna" (Rivera, 2017, p. 11).  Es así como se evidencia que para dichas teorías  el aprendizaje se da en la interacción con los factores externos o ambientales y las condiciones internas de cada indiv...

B.F. Skinner Figura 4.1 Imagen B.F Skinner Fuente: Psicoativa, 2016 B. F. Skinner nació en marzo de 1904 en un pequeño pueblo de Pensilvania, Estados Unidos. Animado por las posibilidades creativas de la prosa, durante su juventud  se propuso crearse una carrera como escritor , pero desistió en sus propósitos al darse cuenta de que no tenía facilidad para ello. Decidió, sin embargo , que los   estudios de la Psicología  podían aportarle una perspectiva más amplia sobre cómo es y cómo actúa el ser humano, por lo cual empezó a estudiar esta disciplina en Harvard. Este renovado entusiasmo no le duró mucho tiempo. A llegar a la universidad se encontró con una psicología poco desarrollada y muy centrada en los procesos mentales privados, algunas ideas inconexas sobre la mente humana y teorías muy abstractas sobre los estados de consciencia que estaban más relacionadas con la filosofía que con el estudio científico del comportamiento. Porque era el comportamiento ...