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Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

Lev Vygotsky 

Figura 10.1 Fotografía Lev Vygotsky
Fuente: Sarango, 2014


¿Cómo ocurre el aprendizaje?



Audiovisual 10.1 Video Aprendizaje según Vygotsky

Fuente: Gónzalez, 2014
Vygtosky plantea que el aprendizaje se da a través de las interacciones sociales, los alumnos son activos en la construcción de los conocimientos. El conocimiento se va a dar entre dos o más personas.

Para Vygotsky la utilidad de las interacciones no radica, como en el sentido tradicional, en que proporcionan información a los niños, sino en que les permiten transformar sus experiencias con base en su conocimiento y características, así como reorganizar sus estructuras mentales.  (Shunk, 2012, p.242)

Proceso de internalización

Una de las premisas que propone la teoría de Vigotsky es que el aprendizaje va a implicar transformar e internalizar el entorno social, según Shunk (2012) el lenguaje va a desempeñar un papel fundamental en estos procesos. 

Proceso de mediación
Figura 10.2 Imagen niño en bicleta
Fuente: Corrales, 2015

El nivel de desarrollo real: lo que el estudiante puede hacer por si solo.
El nivel de desarrollo potencial: lo que el estudiante es capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero que sepa más
Figura 10.3 Imagen Andamiaje
Fuente: Segovia, 2015 
Zona de desarrollo próximo: es la distancia entre estos dos niveles (desarrollo real y desarrollo próximo)

Proceso de andamiaje: son los recursos y apoyos que se le dan a un alumno para que pueda lograr realizar una tarea de mayor dificultad 




Audiovisual 10.2 Video Andamiaje

Fuente: GTA,2013

Ejemplo:

Como psicopedago el andamiaje se utiliza constantemente. Un ejemplo claro puede ser cuando un niño está teniendo dificultad para redactar párrafos con ideas claras y coherentes. Para esto se le puede proporcionar un organizador gráfico, se podría utilizar la hamburguesa en la que tiene que dividir sus ideas y escribir una introducción y luego 3 detalles dependiendo del nivel del estudiante y al final una conclusión. Luego con el organizador gráfico lleno, puede proceder a desarrollar su escritura y organizar mejor sus ideas. El organizador gráfico en este caso de la mano con la explicación del docente va a ser el andamio que luego poco a poco se puede ir eliminando hasta que el estudiante pueda escribir de forma independiente.  


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Referencias

Referencias de libros y documentos: ·          Ausubel, D. (1989). Teoría del aprendizaje significativo . Recuperado de http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/index.htm ·          Castilla, F. (2014). La teoría de desarrollo cognitivo de Piaget aplicada en la clase de  primaria . Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5844/1/TFG-B.531.pdf ·          Craig, G., Baucum, D. (2011). Desarrollo psicológico . (9ª Ed.). México: Pearson Educación. ·            ·          Flores, J. (2014).  La teoría educativa y el constructivismo en la perspectiva de Joseph D. Novak. Análisis mediante modelo de conocimiento . (Tesis de licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de Moreno, México). Recuperado de http://cursa.ihmc....
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