Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel

David Ausubel 

Figura 8.1 Biografía de Ausubel

Fuente: Valerio, 2017

¿Qués es el aprendizaje significativo?

Audiovisual 8.1 Aprendizaje Significativo

Fuente: Ramos, 2016

De acuerdo con Ausubel (1989), un aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan de manera no arbitraria y sustancial con los conocimientos previos de los estudiantes. Es decir, las ideas se relacionan con algún aspecto existente en la estructura cognoscitiva del alumno, sea ésta una imagen, un símbolo significativo, un concepto o una proposición. 

"El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante (subsunsor) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras" (Ausubel, 1989, p. 6).

Requisitos para que se dé el aprendizaje significativo

Figura 8.2 Ilustración de Aprendizaje Significativo

Fuente: Firgermann, 2010

Ausubel (1989) menciona algunos requisitos para que el aprendizaje sea significativo:

• Va a depender de la estructura cognitiva previa que posee el estudiante, es decir, sus conocimientos, ideas o percepciones acerca de un campo del conocimiento. 

• Como docentes, debemos conocer primero esa estructura cognitiva de cada estudiante, con el fin de orientar el aprendizaje. 

• El docente no debe considerar que el aprendizaje parte desde cero, sino que debe considerar la estructura cognitiva del educando y su organización.

• Considerar que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

• Disposición del alumno para relacionar sustancial y no arbitrariamente los nuevos conocimientos con sus estructuras cognoscitivas.

• El material que aprende debe ser potencialmente significativo para el estudiante y deberá tener relación con su estructura de conocimiento. 

Diferencias entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje mecánico

Tabla 8.1 Diferencias entre aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico

Fuente: Valerio, 2017

Aplicación en la Psicopedagogía

Para ejemplificar el desarrollo de una lección tomando en cuenta los postulados del Aprendizaje Significativo de Ausubel, se tomará en cuenta el nivel de tercer grado, específicamente el contenido sobre el sistema digestivo. 

A continuación se detalla el objetivo de aprendizaje y las estrategias metodológicas de aprendizaje significativo: 

Objetivo de aprendizaje:

- Reconocer los órganos que participan en el proceso digestivo de los alimentos, como parte del cuidado del cuerpo humano.

Estrategias metodológicas:

• La lección iniciará tomando en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, por lo tanto se realizará una lluvia de ideas en donde los estudiantes deberán responder las siguientes preguntas: ¿cuáles son los órganos que pertenecen al sistema digestivo?, ¿a dónde se ubican estos órganos? y ¿cuál es la función de cada uno de esos órganos? Se anotarán las ideas de los estudiantes en la pizarra.

• Se dividirá la clase en tres subgrupos. Se les solicitará a los estudiantes que en cada subgrupo realicen un dibujo del cuerpo humano en tamaño real, para ello escogerán un compañero de modelo y plasmarán su contorno en papel periódico. Dentro del contorno del cuerpo humano dibujado, realizarán dibujos de los órganos del sistema digestivo con su respectiva forma. Cada subgrupo realiará una exposición del trabajo realizado. 

• Para ayudar a los estudiantes a construir nuevos significados, a partir de una lámina del cuerpo humano, los estudiantes observarán los órganos del sistema digestivo. Cada grupo de estudiantes observará la lámina detenidamente y determinará cuáles órganos les hicieron falta en los dibujos que realizaron previamente. 

• Cada subgrupo realizará una discusión sobre las comparaciones entre sus dibujos y la lámina del sistema digestivo dada por la docente. 

• Los estudiantes observarán un video sobre las características y funciones de cada uno de los órganos del sistema digestivo. Los estudiantes tomarán nota de aquella información que desconocían. 

• Con la finalidad de aplicar los nuevos conocimientos, los estudiantes elaborarán con plasticina una maqueta del sistema digestivo, incluyendo los órganos que componen el mismo, de acuerdo a la lámina previamente estudiada. 

• Realizarán una exposición de la misma en donde realicen también la explicación sobre la función de cada uno de los órganos del sistema digestivo. 

Audiovisual 8.2 El Aparato Digestivo y la Digestión

Fuente: Happy Learning Español, 2015

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