Jerome Bruner
Figura 11.1 Fotografía de Jerome Bruner
Fuente: Appleton, 2016
¿Qué es el aprendizaje para Bruner?
Audiovisual 11.1 El aprendizaje según Bruner
Fuente: Morales, 2016
De acuerdo con Bruner, citado por Schunk (2012), el aprendizaje está determinado por una serie de avances tecnológicos determinados por la mente. Dichos avances tecnológicos dependerán de una facilidad cada vez mayor en el uso del lenguaje y la exposición a la instrucción sistemática.
"A medida que los niños se desarrollan, sus acciones son menos restringidas por los estímulos inmediatos. Los procesos cognoscitivos como los pensamientos y las creencias, median la relación entre el estímulo y la respuesta, de modo que los aprendices pueden seguir respondiendo igual en un ambiente cambiante o responder de diferentes maneras en el mismo ambiente, dependiendo de lo que consideren más adaptativo" (Schunk, 2012, p. 457).
Bruner, citado por Trejos (2014), desarrolló la teoría del "Aprendizaje por descubrimiento", en la cual propone que el ser humano aprende mucho más fácil todo aquello que descubre.
Para Bruner, hay tres maneras distintas de representar el conocimiento: representación por medio de la acción, representación icónica y representación simbólica.
Formas en las que representa el conocimiento o realidad:
- La acción:
Este tipo de representación implica respuestas motrices o formas de representar el ambiente.
- Representación icónica:
Se refiere a imágenes mentales únicamente, sin acciones.
- Representación simbólica:
Este tipo de representación conlleva el uso de sistemas de símbolos, como por ejemplo el lenguaje y la notación matemática, con el fin de codificar el conocimiento. Este tipo de representación es la que permite comprender conceptos abstractos y "modificar la información simbólica por medio de la instrucción verbal (Schunk, 2012, p. 458).
Currículo en espiral
A partir de los aportes de Bruner, sobre las diferentes maneras de representar el conocimiento, se pueden adaptar diferentes estrategias de enseñanza, según la manera de aprender de los niños.
De esta manera, al intentar enseñar un contenido se debe empezar utilizando material concreto, posteriormente se puede pasar a las imágenes y a los símbolos.
La teoría de Bruner adapta la instrucción a las capacidades cognoscitivas de cada niño.
Aplicación en la Psicopedagogía
Figura 11.2 Material concreto
Fuente: Bernardo, 2016
Un ejemplo de aplicación de la teoría de Bruner en la Psicopedagogía es en la enseñanza de los procesos de lectura y escritura. Debido a que las letras representan símbolos, se deberá partir de un proceso en donde primero se trabaje desde lo concreto, algo que el niño pueda manipular y luego se le irá dando significado a esos símbolos.
Tomando en cuenta lo anterior, de los métodos más deseables para la enseñanza de la lectura y la escritura son aquellos que partan de los fonemas (es decir, los sonidos del lenguaje) y en donde también se representen los grafemas (las letras) y se relacionen con algún objeto concreto y manipulable por los estudiantes. Por ejemplo: al estudiar la letra "s", se empezará trabajando con su sonido /s/ y los niños podrán manipular una serpiente, la cual tendrá la forma de esa letra. Posteriormente, se pueden trabajar los grafemas, siempre de manera concreta, por medio de letras que el estudiante pueda manipular, o también que las pueda representar moldeándolas en plasticina. Por último, se pasará a lo simbólico, se le imprimirá a dicho grafema su respectivo fonema, trabajándolo de manera escrita.
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